Diskalkulia

Clemens Gödel adalah pekerja lepas untuk tim medis

Lebih lanjut tentang para ahli Semua konten diperiksa oleh jurnalis medis.

Diskalkulia adalah istilah teknis untuk kelemahan aritmatika. Orang-orang yang terkena dampak mengalami kesulitan besar memahami dan menerapkan matematika yang paling sederhana. Ini biasanya terlihat di sekolah dasar atau bahkan di taman kanak-kanak. Serangkaian tes harus dilakukan untuk mengkonfirmasi kecurigaan. Perawatan didasarkan pada dukungan individu untuk diskalkulia untuk menghindari kerugian yang disebabkan oleh kemampuan berhitung yang buruk. Baca lebih lanjut tentang diskalkulia di sini!

Kode ICD untuk penyakit ini: Kode ICD adalah kode yang diakui secara internasional untuk diagnosis medis. Mereka dapat ditemukan, misalnya, dalam surat dokter atau pada sertifikat ketidakmampuan untuk bekerja. F81

Diskalkulia: deskripsi

Jawaban atas pertanyaan "Apa itu diskalkulia?" Singkatnya: kesulitan besar dalam berurusan dengan matematika. Akibatnya, diskalkulia juga dikenal sebagai kelemahan aritmatika. Ini adalah salah satu yang disebut gangguan belajar. Kelompok gangguan perkembangan sekolah ini dapat mempengaruhi berbagai keterampilan seperti membaca, menulis atau berhitung - ini tidak berkembang “secara normal”. Latar belakangnya adalah kegagalan fungsi otak yang pasti.

Diskalkulia harus dibedakan dari acalculia didapat (ketidakmampuan aritmatika) yang terjadi kemudian. Penyakit alkali terjadi, misalnya, akibat stroke.

Dalam hampir semua kasus, kelemahan dalam berhitung ditemukan di masa kanak-kanak. Definisi diskalkulia juga mencakup bahwa kelemahan numerik tidak dapat dijelaskan oleh sekolah yang buruk, kecerdasan yang berkurang, atau gangguan sensorik seperti tuli. Diskalkulia dengan demikian ditandai oleh ketidakseimbangan antara kinerja yang diharapkan dan yang sebenarnya. Orang-orang yang terkena dampak memiliki masalah besar dengan jumlah dan kuantitas. Hal ini membuat sulit atau tidak mungkin bagi mereka untuk memasukkan bahkan faktur sederhana. Masalah yang hanya menjadi jelas dengan persyaratan matematika yang lebih tinggi, di sisi lain, biasanya tidak kompatibel dengan diskalkulia.

Akibat dari kelemahan aritmatika tersebut, tidak hanya prestasi di mata pelajaran matematika, tetapi juga pada pelajaran fisika atau kimia yang buruk. Anak-anak yang terkena sering mengalami masalah dalam situasi sehari-hari seperti membaca jam.

Kombinasi dengan gangguan lain

Selain diskalkulia, banyak penderitanya memiliki gangguan lain, terutama gangguan gabungan membaca dan mengeja atau attention deficit disorder (ADHD). Studi di AS menunjukkan bahwa lebih dari 50 persen anak-anak dengan ketidakmampuan membaca juga memiliki keterampilan matematika yang buruk. Sebaliknya, lebih dari 40 persen anak dengan diskalkulia juga menunjukkan tanda-tanda kesulitan membaca.

Diskalkulia: frekuensi
Di Jerman, antara tiga dan tujuh persen anak-anak dan remaja mengalami diskalkulia. Anak perempuan lebih sering terkena daripada anak laki-laki.

Menariknya, kelemahan aritmatika lebih sering terjadi pada anak-anak Amerika daripada di Jerman. Perbedaan dalam sistem sekolah mungkin ikut bertanggung jawab atas hal ini.

Diskalkulia: gejala

Dalam diskalkulia, mereka yang terpengaruh tidak memiliki atau salah paham tentang langkah-langkah perhitungan. Berurusan dengan sistem desimal juga menyebabkan kesulitan yang signifikan bagi anak-anak. Angka tidak dipahami sebagai kuantitas, tetapi sebagai simbol. Oleh karena itu, rotasi angka sering merayap masuk. Namun, tidak ada kombinasi gejala yang jelas yang mendefinisikan diskalkulia.

Sebagian besar waktu, diskalkulia terlihat karena anak-anak yang terkena tidak dapat lagi mengikuti pelajaran dan kinerja mereka memburuk. Meskipun ada indikasi diskalkulia sejak usia taman kanak-kanak, kelemahan dalam berhitung pada awalnya dapat tidak diketahui bahkan pada usia sekolah.

Sebaliknya, jika ada masalah dengan angka untuk pemula sekolah, itu tidak harus karena diskalkulia: Sekitar sepertiga dari anak-anak yang mengalami kesulitan dengan angka di tahun pertama sekolah mencapai kinerja rata-rata di bawah ini tahun dan karena itu tidak memiliki diskalkulia. Namun, jika kelemahan numerik baru terlihat kemudian, terutama setelah kelas lima, biasanya tidak hilang dengan sendirinya.

Gejala diskalkulia di taman kanak-kanak atau prasekolah

Bahkan di taman kanak-kanak ada indikasi peningkatan risiko diskalkulia. Mengenali kelemahan berhitung tidak selalu mudah pada usia ini. Tanda-tanda yang mungkin pada usia ini termasuk masalah dengan rasio dan penghitungan. Memulai dengan satuan (seperti berat) dan sistem desimal juga sulit.

Gejala Diskalkulia di Sekolah Dasar

Diskalkulia sering lebih terlihat di sekolah dasar. Berbeda dengan teman sekelas, anak-anak yang terkena dampak menunjukkan kesenjangan pengetahuan ketika berhadapan dengan angka, misalnya ketika harus menulis atau menyebutkan angka. Perhitungan matematis hampir tidak dipahami. Guru biasanya memperhatikan hal ini dari fakta bahwa anak-anak ini membutuhkan lebih banyak waktu daripada teman sebayanya. Alat bantu seperti menghitung jari juga digunakan untuk menyelesaikan masalah aritmatika. Berurusan dengan kuantitas juga jauh lebih sulit dengan diskalkulia. Selain itu, jenis perhitungan sering membingungkan.

Gejala Diskalkulia dalam Kehidupan Sehari-hari

Selain prestasi matematika yang buruk di sekolah, anak dengan diskalkulia juga menghadapi berbagai kesulitan dalam kehidupan sehari-hari. Membaca waktu dan berurusan dengan uang, misalnya, bisa menjadi tantangan besar bagi mereka yang terkena dampak.

Stres psikologis

Pengalaman yang dialami oleh mereka yang terkena karena diskalkulia sering mengakibatkan perilaku bermasalah dan perilaku menghindari masalah yang mencolok. Di satu sisi, anak-anak sering menarik diri dan mengembangkan (ujian) kecemasan, gejala depresi dan keluhan somatik. Keluhan somatik adalah gejala fisik seperti sakit kepala atau sakit perut yang tidak dapat ditemukan penyebab organiknya.

Di sisi lain, defisit perhatian, perilaku nakal dan agresif dapat berkembang. Secara statistik, anak-anak dengan diskalkulia lebih cenderung memiliki gejala psikologis daripada anak-anak yang tidak terpengaruh. Secara keseluruhan, diskalkulia menimbulkan beban psikologis yang sangat tinggi bagi anak.

Selain itu, ada gejala penyakit penyerta seperti ADHD, depresi, gangguan kecemasan atau gangguan perilaku sosial.

Diskalkulia: penyebab dan faktor risiko

Berurusan dengan angka dan perhitungan matematis menempatkan tuntutan tinggi pada otak anak, yang sedang mengembangkan dan membangun jaringan saraf yang semakin kompleks. Peneliti beranggapan bahwa pemahaman dasar matematika adalah bawaan sejak lahir. Bahkan pada minggu pertama kehidupan, jumlah kecil biasanya dapat dibedakan.

Keterampilan matematika tidak tergantung pada keterampilan bahasa atau kecerdasan. Mereka adalah bagian independen dari pemikiran. Namun, jelas bahwa pengolahan tugas matematika tidak sepenuhnya lepas dari bahasa. Sehingga perlu mengenal dan memahami terminologi matematika. Gangguan membaca dan mengeja memperumit proses ini dan karena itu sering dikaitkan dengan diskalkulia.

Ada sejumlah model yang mencoba mengklarifikasi penyebab diskalkulia. Mereka memperhitungkan langkah-langkah individu yang diperlukan untuk merekam proses matematika. Dasarnya adalah pemahaman tentang masalah matematika dan strategi pemecahan masalah yang sesuai. Ini termasuk pemrosesan proses logis dengan pemahaman detail, tetapi juga kemampuan untuk belajar dan memiliki memori kerja yang cukup untuk ini. Untuk dapat memvisualisasikan tugas-tugas geometris secara khusus, juga harus ada imajinasi visual-spasial yang baik.

Penyebab diskalkulia sejauh ini tidak jelas

Sampai hari ini tidak jelas bagaimana dan mengapa tepatnya gangguan perhitungan berkembang. Penelitian telah menunjukkan bahwa daerah otak yang bertanggung jawab untuk aritmatika kurang aktif pada mereka yang terpengaruh. Ini juga menjelaskan mengapa mereka yang terkena dampak mengambil angka seperti "kata-kata kosong" yang tidak dapat mereka berikan makna lebih lanjut. Untuk menghitung, beberapa area otak harus digunakan. Para ilmuwan menduga bahwa gangguan perkembangan dan aktivitas di wilayah ini bertanggung jawab atas "kelemahan matematika".

Studi dengan keluarga dan anak kembar juga menunjukkan bahwa beberapa derajat diskalkulia adalah keturunan. Sekitar 45 persen dari mereka yang terkena dampak memiliki kerabat dengan ketidakmampuan belajar. Namun, gen spesifik yang dapat bertanggung jawab atas gangguan tersebut belum diidentifikasi. Diskalkulia juga dapat terjadi dalam konteks penyakit genetik seperti sindrom Turner atau fenilketonuria.

Gangguan otak yang disebabkan oleh anak usia dini dan epilepsi juga dapat memicu kelemahan aritmatika. Selain itu, faktor psikososial dan didaktik memainkan peran penting.

Diskalkulia: pemeriksaan dan diagnosis

Diskalkulia harus didiagnosis sedini mungkin agar anak yang bersangkutan dapat diberikan dukungan yang sesuai selain pelajaran sekolah. Ini adalah satu-satunya cara untuk menutup kesenjangan pengetahuan dengan cepat dan memastikan bahwa anak tidak kehilangan kontak dengan kelas.

Tetapi bahkan sebelum usia sekolah, yaitu di taman kanak-kanak, mungkin ada indikasi risiko diskalkulia. Ini termasuk kelainan ketika berhadapan dengan tugas-tugas matematika dasar. Namun, seringkali kesulitan awal ini juga mereda.

Guru usia sekolah pasti harus dimasukkan dalam diagnosis. Dengan pengalaman mereka, mereka dapat membantu mengidentifikasi dan menganalisis kelemahan pada anak. Selain pembatasan teknis, guru sering melihat gangguan dalam perilaku sosial.

Wawancara diagnostik

Spesialis untuk ketidakmampuan belajar adalah psikiater anak dan remaja atau psikoterapis yang sesuai. Untuk memulai wawancara diagnostik, penting bagi orang tua dan anak yang terkena untuk ditanyai tentang kelemahan dalam berhitung. Kesalahpahaman sering kali harus diluruskan pada titik ini.

Anak harus menjelaskan bagaimana mereka melihat diskalkulia dan kesulitan apa yang mereka lihat.Pemeriksa kemudian dapat memperkirakan tegangan mana yang dihasilkan dari kelemahan dalam perhitungan.

Kemudian gejala diskalkulia anak didiskusikan secara detail dengan orang tua. Kemungkinan gangguan perkembangan bahasa dan motorik juga harus didiskusikan. Mungkin juga ada tekanan emosional yang mengurangi dorongan anak. Akhirnya, situasi keluarga juga harus dianalisis dengan cermat untuk mengidentifikasi kemungkinan beban keluarga. Akhirnya, pertanyaan apakah tindakan terhadap diskalkulia telah dimulai atau dilakukan juga harus diklarifikasi.

Laporan sekolah

Dasar penyelidikannya adalah survei status pembelajaran dan perkembangan sekolah. Termasuk rapor sekolah. Laporan ini harus mencakup semua bidang terkait sekolah termasuk motivasi anak, karena kemampuan bahasa yang lemah, misalnya, dapat dikaitkan dengan diskalkulia. Perubahan kelas dan sekolah yang sering juga merupakan faktor risiko kesulitan sekolah.

Pengujian

Para ahli hanya berbicara tentang diskalkulia jika kelemahan aritmatika tetap ada meskipun kehadiran di sekolah cukup dan kecerdasan "normal". Berbagai tes dilakukan untuk memperjelas hal ini. Baca lebih lanjut tentang ini di artikel Tes Diskalkulia!

Pemeriksaan fisik

Pemeriksaan fisik menyeluruh penting untuk mengidentifikasi defisit neurologis atau sensorik seperti defisit perhatian, masalah bahasa, gangguan memori, dan kelemahan visuospasial. Perhatian khusus harus diberikan pada kesulitan visual dan pendengaran.

Persyaratan untuk diagnosis "diskalkulia"
Diagnosis akhir diskalkulia dapat dibuat jika kriteria berikut terpenuhi:

• Prestasi akademik buruk atau tidak memadai.
• Hasil di bawah sepuluh persen terburuk dicapai dalam tes perhitungan standar.
• Kecerdasan kecerdasan lebih besar dari 70.
• Perbedaan antara hasil tes matematika dan IQ jelas.
• Diskalkulia muncul sebelum kelas enam.

Pada dasarnya, harus selalu ditemukan apakah diskalkulia hanya berkembang secara sekunder karena kelemahan membaca dan mengeja. Jika masalah ini diperbaiki, kelemahan aritmatika juga bisa hilang pada saat yang sama.

Juga harus dikesampingkan bahwa "kelemahan matematika" hanya karena kurangnya pengajaran, penyakit saraf atau gangguan emosional. Jika ini masalahnya, diagnosis diskalkulia dapat dibuat dengan mempertimbangkan semua kriteria.

Diskalkulia: pengobatan

Terapi diskalkulia didasarkan hampir secara eksklusif pada dukungan individu dan sasaran untuk anak yang bersangkutan. Tidak ada tindakan medis, terutama tidak ada obat-obatan, yang digunakan.

Awal pengobatan - mungkin selama taman kanak-kanak - mencegah defisit kinerja yang terlalu besar dalam kaitannya dengan teman sekelas. Namun, pengobatan ini tidak hanya bersifat edukatif, tetapi juga harus disertai dengan psikoterapi dan terapi perilaku. Dukungan individu untuk diskalkulia didasarkan pada tiga pilar:

• Pelatihan aritmatika
• Terapi perilaku
• pelatihan neuropsikologi

Pelatihan aritmatika

Pelatihan aritmatika dapat didasarkan pada kurikulum atau terlepas darinya. Anda dapat membaca lebih lanjut tentang metode latihan yang digunakan dalam artikel Latihan Diskalkulia.

Pelatihan perilaku dan neuropsikologis

Terapi perilaku dapat mengajarkan strategi pemecahan masalah anak. Pelatihan neuropsikologi bertujuan untuk meningkatkan fungsi otak yang penting seperti memori, perhatian, bahasa dan pemikiran visual-analitik dan spasial-konstruktif.

Penetapan tujuan individu

Tujuan terapi untuk diskalkulia adalah bahwa anak membangun pemikiran matematis mereka sendiri dan dengan demikian juga mengembangkan perasaan akan angka. Ini harus memungkinkan anak untuk memahami keterampilan matematika dasar untuk mendapatkan manfaat dari pelajaran sebaik mungkin.

Tujuan individu tergantung pada tingkat pembelajaran, keterampilan yang ada, kebutuhan, kekuatan dan kesulitan. Fokusnya adalah pada kekuatan dan kelemahan anak itu sendiri. Ini juga berarti bahwa dalam kebanyakan kasus, terapi harus dilakukan dalam sesi individu. Ketika memilih terapis, orang harus memastikan bahwa mereka adalah terapis pembelajaran khusus. Meskipun tidak ada deskripsi pekerjaan independen dari "terapis diskalkulia", namun, ada psikoterapis yang memiliki spesialisasi di bidang ini.

Pemahaman dan kerjasama orang tua

Menangani diskalkulia dengan benar didasarkan pada pemahaman menyeluruh tentang gangguan tersebut. Gangguan aritmatika tidak berarti gangguan kecerdasan! Tetapi penting bagi kerabat untuk memahami ruang lingkup dan konsekuensi diskalkulia. Ini termasuk, misalnya, pengetahuan bahwa berbagai faktor psikologis seperti tekanan dan frustrasi berperan dalam diskalkulia.

Orang tua dan terapis harus bekerja sama dalam terapi diskalkulia dan mengoordinasikan pendekatan bersama. Tugas orang tua adalah menafkahi anaknya. Seluruh keluarga harus mendukung anak itu. Ini termasuk menunjukkan kekuatannya dan memberinya kepercayaan diri. Orang tua juga harus menjelaskan kepada anak bahwa matematika bukanlah segalanya dalam hidup, tetapi tetap sangat penting. Anda dapat menggunakan contoh kehidupan nyata untuk ini (membaca jam, berurusan dengan uang, dll.).

Meskipun pujian selalu direkomendasikan, harapan yang tinggi tidak boleh dikomunikasikan kepada anak. Penting juga bagi anak untuk menekankan perspektif pengobatan: terapi suportif dirancang untuk jangka panjang dan dapat sangat membantu memperbaiki situasi secara signifikan.

Sekolah termasuk

Sekolah juga harus diikutsertakan dalam terapi diskalkulia. Keberhasilan belajar didasarkan pada lingkungan belajar yang baik. Dimungkinkan untuk membuat pengaturan dengan guru untuk memudahkan anak bergabung dengan kelas. Masuk akal untuk memperpanjang jam kerja atau mengurangi jumlah tugas. Kalkulator juga dapat membantu. Jika memungkinkan, anak-anak yang terkena dampak juga harus menggunakan tutorial dan didorong oleh metode pengajaran inovatif yang juga menggambarkan hubungan antara kehidupan nyata dan matematika.

Durasi dan biaya terapi diskalkulia

Sulit untuk membuat pernyataan tentang durasi terapi diskalkulia. Dalam kebanyakan kasus, terapi berlangsung setidaknya selama satu tahun. Namun, kemajuan yang dibuat dalam kasus individu sangat sulit untuk diprediksi.

Kendala lainnya adalah biaya terapi yang dalam banyak kasus harus ditanggung sendiri oleh orang tua. Untuk asuransi kesehatan wajib, diskalkulia tidak memiliki nilai penyakit, oleh karena itu tidak perlu pengobatan dari sudut pandang mereka. Namun, dalam keadaan tertentu, misalnya dalam kasus penyakit tambahan seperti attention deficit disorder (ADHD), biaya pengobatan akan ditanggung.

Diskalkulia: perjalanan penyakit dan prognosis

Dengan diskalkulia, dukungan yang ditargetkan dalam banyak kasus dapat menghasilkan peningkatan kinerja yang signifikan. Namun, tanpa dukungan individu, hampir tidak ada kemajuan dalam proses pembelajaran yang dapat diharapkan. Hal ini memperjelas bahwa dukungan harus dimulai sejak dini untuk mengurangi kerugian yang disebabkan oleh "kelemahan matematika" dan untuk memungkinkan kemajuan belajar yang normal. Stres psikologis akibat diskalkulia juga dapat dikurangi secara signifikan melalui perawatan.

Diskalkulia tidak tumbuh. Anak-anak dengan disfungsi numerik akan mengalami kesulitan aritmatika sepanjang karir sekolah mereka. Tanpa terapi, kesempatan pendidikan mereka berkurang secara signifikan. Secara statistik, mereka yang terkena dampak meninggalkan sekolah lebih awal dan memiliki masalah dengan pelatihan kejuruan lebih lanjut.

Berbagai klub dan asosiasi memberikan dukungan kepada mereka yang terkena dampak dan keluarga mereka, misalnya Asosiasi Federal untuk Disleksia dan Diskalkulia. Mereka bisa menjadi kontak yang berharga ketika berhadapan dengan diskalkulia.

Tag:  gigi pencegahan narkoba